大二学生刻苦学习引发的强迫症

强迫症属于焦虑障碍的一种类型，是一组以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾病，其特点为有意识的强迫和反强迫并存，一些毫无意义、甚至违背自己意愿的想法或冲动反反复复侵入患者的日常生活。患者虽体验到这些想法或冲动是来源于自身，极力抵抗，但始终无法控制，二者强烈的冲突使其感到巨大的焦虑和痛苦，影响学习工作、人际交往甚至生活起居。
 

艾华现在是某师范大学二年级的一名学生，她是由一所幼儿师范学校保送到这所大学来的。想起在幼师的学习和生活，艾华的自豪神情溢于言表。在幼师的时候，凭着自己聪明的头脑、健康的体质、多才多艺的表现，不论是基础知识课程还是一些艺术类课程，表现都相当突出，尤其是舞蹈和音乐，更是她的强项。她温和的个性、善良的品质更是得到了各科老师的喜爱。快毕业时，学校争取到了二个去师范大学深造的名额，凭着幼师三年取得的各方面的成绩，她战胜了许多竞争对手，被保送到大学继续深造。

进大学后，情况有了些变化。在大学里，原来她所擅长的文艺在这里很少有用武之地，而幼师里并不怎么强调的知识学习却提到了首位。艾华的学习还是很努力的，但是相对于一些经过高考独木桥的同学而言，她的基础毕竟薄弱一些，尤其是外语，幼师三年未学而今从头学起更是感觉吃力。大学一年很快过去了，她的成绩并不理想。

大二上学期，艾华的学习更刻苦了，但是却出现了意想不到的事情:她产生了害怕忘记学习过的知识的强迫思维。她总是不断地想:“我要是忘记了这个公式怎么办?'“要是忘记这些单词怎么办?”虽然自己已经记住了公式与单词，但仍控制不住地担心、害怕。重复反复的去不断的记忆，祈求通过这种方式摆脱内心的焦虑。她每遇到一件事情总要往坏处去想，明知那些担心是不必要的，但思想上反复斗争，越想摆脱就越要去想，反而摆脱不了，以至于什么事注意力都难以集中，严重地影响了学习和生活，她苦恼极了。

无奈之下她求助于医院，经过医院诊断为强迫症，最终在医生的心理疏导和药物治疗下，很快艾华的病情得到了很好的好转，学习状态也好了起来。艾华非常感谢医院，感谢医院精湛医术。